MS 419 интегрирует в свою учебную программу «Привычки разума» и «Четыре элемента персонализированного обучения»: голос, совместное творчество, социальное построение и самопознание (взято из текста « Студенты в центре персонализированного обучения с привычками разума » Бены). Каллик и Элисион Змуда). Эта структура объединяет преподавателей и студентов в качестве соавторов в образовательном процессе. В ответ на пандемию covid-19 этот подход позволит сообществу переосмыслить школьный опыт, превратив классную комнату в самоуправляемую среду, ориентированную на учащихся. В свою очередь, студенты участвуют в более разнообразной работе, а учителя берут на себя роль коучинга с установкой на рост, в результате чего появляются люди, настроенные на успех.
Голос
В культуре персонализированного обучения каждый участник рассматривается как уважаемый и ценный участник. Расширение прав и возможностей приходит из среды, в которой учащиеся осознают силу своих собственных идей и осознают сдвиг, который может произойти, когда они подвергаются воздействию чужих идей. Атмосфера — это атмосфера дискурса, в котором поощряются множественные точки зрения.
Совместное творчество
Совместное творчество — это акт приглашения, который означает уважение и доверие к другим за столом дизайнеров. Регулярное участие и вовлечение в совместное создание перформансов и акций дает учащимся возможность проявить свои новаторские и творческие мускулы.
Социальное строительство
Учащиеся строят идеи через отношения с другими, когда они теоретизируют, исследуют и развивают для достижения общей цели. Социальное построение происходит по мере того, как учащиеся ищут информацию, идеи и точки зрения, чтобы направлять разработку задач, консультируясь с экспертами или сверстниками, которые хорошо разбираются в теме, и используя других в качестве рупора для работы с идеями или препятствиями.
Самопознание
Наша конечная цель состоит в том, чтобы учащиеся стали самостоятельными и способными управлять собой в различных ситуациях. Это происходит по мере того, как учащиеся узнают, как они преодолевают трудности, которые они перед собой поставили: как они начинают понимать проблему или как они генерируют идею, как они справляются с разочарованием из-за того, что в сотый раз не понимают ее правильно, и как они работают с исправлениями или тупиками, анализируя то, что произошло.
