Navegando la Educación Especial @ M.S.419
A cada estudiante con un Plan de Educación Individualizado (IEP) se le asignará una persona de contacto del IEP. Esta persona será un maestro de educación especial o un proveedor de servicios relacionados, como su proveedor de terapia ocupacional o del habla, que conoce o conocerá bien a su hijo. La persona de referencia del IEP de su hijo será su contacto principal con respecto a su IEP, las revisiones anuales y las evaluaciones trienales. Si su hijo debe someterse a una evaluación obligatoria de tres años, se pondrá en contacto con la persona de contacto del IEP. A continuación, encontrará una descripción general de todos los elementos relacionados con la educación especial para ayudarlo a usted y a su hijo mientras esté en M.S. 419.
Special Education Overview for Families
Planes de Educación Individual (IEP)
El Programa de Educación Individualizada, también llamado IEP, es un documento que se desarrolla para cada niño de escuela pública que necesita servicios de educación especial. Los tutores deben asistir a la revisión anual del IEP de su hijo. Después de que se complete la revisión anual de su hijo, la persona de contacto del IEP de su hijo le proporcionará una copia impresa del IEP.
El IEP de un niño es consultado y revisado todos los años por la persona de contacto/los administradores de casos del IEP, los maestros de las materias y los proveedores de servicios, y el psicólogo escolar lo revisa cada tres años. Los padres pueden solicitar una reevaluación en cualquier momento a través de una carta escrita.
Durante la revisión anual, (1) analizamos el progreso de su hijo hacia su meta anual (2) analizamos el entorno educativo actual y los apoyos existentes (3) determinamos las metas para el año siguiente.
Las siguientes secciones del IEP brindan la mayor cantidad de información sobre el programa educativo de su hijo:
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Niveles actuales de rendimiento (PLOP): aquí encontrará una descripción detallada del rendimiento académico (materias básicas), social, emocional y físico actual de su hijo.
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Metas anuales medibles: en función de los niveles académicos actuales de su hijo y los estándares para el grado, los maestros, los padres y los proveedores de servicios desarrollan metas anuales que su hijo intentará lograr dentro de un año. Se hará un seguimiento del progreso de su hijo durante todo el año y se le informará cuando se emitan las boletas de calificaciones.
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Programa/servicios de educación especial recomendados: esta sección detalla el programa personalizado de su hijo, incluso cuándo y dentro de qué clases su hijo recibirá los servicios relacionados.
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Adaptaciones para las pruebas: esta sección describe las adaptaciones que su hijo recibirá para las pruebas locales y estatales. Las posibles adaptaciones incluyen recibir un lugar de prueba separado, tiempo adicional, uso de tecnología para la prueba o que se lean las preguntas en voz alta.
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Resumen: la página de resumen incluye información importante, como los niveles funcionales y de instrucción de su hijo en lectura y matemáticas, y un resumen de los servicios recomendados.
Modelos de prestación de servicios
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ICT (Integrated Co-Teaching): ICT classrooms have a general education teacher and special education teacher available to support all students in core classes. This setting allows students to be educated with age-appropriate peers in general education classes while meeting their individual education plan.
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Self-Contained Class: Special Class (SC) services are provided in a self-contained classroom. All of the children in the class have IEPs with needs that cannot be met in a general education classroom. They are taught by special education teachers who provide specialized instruction. In elementary and middle school, special classes have up to 12 students. In high school, special classes have up to 15 students. The students in the class are within a three-year age range and have similar educational needs.
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D75 Inclusion Class: Many classes also contain students with special needs that are enrolled in the Riverview School. Riverview students are accompanied by a paraprofessional. Inclusion at M.S. 419 is a unique opportunity to integrate students with special needs from the Riverview school into our community. M.S. 419 students also have opportunities to work with the Riverview school co-located in our building.
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Related Services: Speech and Language Pathologist, Occupational Therapist, Physical Therapist, Counseling Services.
Criterios promocionales modificados
La mayoría de los estudiantes con IEP que participan en evaluaciones estándar deben cumplir con los criterios de promoción estándar. Sin embargo, cuando el impacto de la discapacidad del estudiante es tan grave que el estudiante no puede cumplir con los puntos de referencia de promoción de la escuela, incluso con el uso de múltiples medidas para evaluar el progreso hacia el punto de referencia y la provisión de instrucción, adaptaciones y apoyos especialmente diseñados requeridos y servicios, el estudiante puede estar sujeto a criterios de promoción modificados.
Los criterios de promoción modificados se definen por el progreso del estudiante hacia las metas anuales del IEP. Se crea un portafolio para evaluar el progreso del estudiante hacia el cumplimiento de las metas anuales en lectoescritura y matemáticas. La evidencia en el portafolio debe reflejar el uso de múltiples medidas que evalúen explícitamente el progreso del estudiante. El portafolio debe ser revisado por el maestro del estudiante y el director en junio para tomar decisiones de promoción. Las decisiones de promoción no pueden basarse en objetivos anuales no académicos. Todos los estudiantes de 8.° grado, independientemente de los criterios de promoción, deberán aprobar cursos de ELA, matemáticas, ciencias y estudios sociales para poder pasar a 9.° grado.
Adaptaciones de la Sección 504
Servicios de salud y las adaptaciones de la Sección 504 para los estudiantes que las reciben terminan el último día de clases. Si su estudiante actualmente recibe servicios de salud y adaptaciones de la Sección 504, debe completar unformulario de reautorización para continuar durante el próximo año escolar. Para volver a autorizar los servicios, las familias deben completar y enviar los formularios correspondientes antes de que comience el nuevo año escolar. Comuníquese con la oficina principal para obtener más orientación.
Servicios inclusivos de educación especial del Distrito 75
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Inclusión en M.S. 419 es una oportunidad única para integrar a los estudiantes con necesidades especiales de la Escuela Riverview en nuestra comunidad. Todo el personal y los estudiantes de Riverview están completamente inmersos en nuestra cultura escolar.
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Los Servicios Inclusivos de Educación Especial del Distrito 75 son una oportunidad para que los estudiantes con discapacidades reciban servicios de educación especial del Distrito 75 mientras participan en el plan de estudios de educación general en nuestra escuela. Los estudiantes reciben servicios de un maestro de educación especial del Distrito 75 y, si corresponde, servicios relacionados y apoyo paraprofesional, de proveedores del Distrito 75. Los estudiantes aprenden en clases de educación general apropiadas para su edad, reciben instrucción de un maestro de educación general y participan en programas escolares con estudiantes con y sin discapacidades.
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Todos los estudiantes de Riverview reciben SETSS (Servicios de apoyo para maestros de educación especial): SETSS ofrece instrucción suplementaria especialmente diseñada para apoyar al estudiante con una discapacidad dentro del salón de clases de educación general.
Cómo apoyar a los estudiantes en la autodefensa
In addition to you and your child’s attendance at the IEP meeting, it is important that you review the IEP together. If your child is aware of the services they are entitled to, they will be better equipped to advocate for their learning needs. For more information on how you and your child can become self advocates in their individualized learning, please visit www.understood.org
Initial Referrals
If you believe your student needs special education services, please write a letter addressed to the Principal Montanes requesting an evaluation. More information about the initial review process can be found at:
https://www.schools.nyc.gov/special-education/the-iep-process/making-a-referral
The IEP team, including the parent or guardian, will determine whether your child is eligible for special education services and requires an IEP. A school-age student is eligible for special education services if the student meets the criteria for one or more of the 13 disability classifications listed in the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) below.