سوف يقوم MS 419 بدمج عادات العقل والعناصر الأربعة للتعلم المخصص في مناهجهم الدراسية: الصوت ، والإبداع المشترك ، والبناء الاجتماعي ، واكتشاف الذات (مأخوذ من النص ، الطلاب في المركز التعلم المخصص بعادات العقل بواسطة Bena كاليك وأليسون زمودا). يشارك هذا الإطار المعلمين والطلاب كمبدعين مشاركين في العملية التعليمية. كاستجابة لوباء كوفيد -19 ، سيسمح هذا النهج للمجتمع بإعادة تصور تجربة التعليم من خلال تحويل الفصل الدراسي إلى بيئة ذاتية التوجيه ومتمحورة حول المتعلم. في المقابل ، ينخرط الطلاب في عمل أكثر تنوعًا ويتولى المعلمون دور التدريب بعقلية النمو ، مما ينتج عنه أفراد يتمتعون بعقلية ناجحة.
صوت
في ثقافة التعلم الشخصية ، يُنظر إلى كل عضو على أنه مشارك محترم وقيِّم. يأتي التمكين من بيئة يدرك فيها الطلاب قوة أفكارهم ويدركون التحول الذي يمكن أن يحدث من خلال التعرض لأفكار الآخرين. الجو عبارة عن خطاب يتم فيه تشجيع وجهات نظر متعددة.
التعاون في الإبداع
الإبداع المشترك هو عمل دعوة - فعل يدل على الاحترام والثقة في الآخرين على طاولة التصميم. تشكل المشاركة والمشاركة المنتظمة في إنشاء العروض والأفعال فرصة للطلاب لاستعراض عضلاتهم المبتكرة والإبداعية.
البناء الاجتماعي
يبني المتعلمون الأفكار من خلال العلاقات مع الآخرين أثناء تنظيرهم ، والتحقيق ، والتطور سعياً وراء هدف مشترك. يحدث البناء الاجتماعي عندما يبحث المتعلمون عن المعلومات والأفكار ووجهات النظر لتوجيه تطوير المهام من خلال استشارة الخبراء أو الأقران الذين لديهم معرفة وثيقة بالموضوع واستخدام الآخرين كلوحة صوت للعمل من خلال الأفكار أو حواجز الطرق.
اكتشاف الذات
هدفنا النهائي هو أن يصبح المتعلمون موجهين ذاتيًا وقادرين على إدارة أنفسهم في مجموعة متنوعة من المواقف. يحدث هذا عندما يكتشف المتعلمون كيف يتنقلون عبر التحديات التي وضعوها لأنفسهم: كيف يبدأون في فهم مشكلة ما أو كيف يولدون فكرة ، وكيف يتعاملون مع الإحباط الناتج عن عدم فهمها بشكل صحيح تمامًا للمرة الألف ، وكيف يعملون من خلال المراجعات أو طريق مسدود من خلال تحليل ما حدث.
